童年的评析2000字以上

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学生习作《童年》评析——兼谈写作教学的关键点
　　这是我去年教过一年的学生侯贻杰同学写的一篇习作.元旦的前一天,他发短信给我,说这是“昨天晚上突然自发写的一篇作文”,要我帮他看看,并把评价直接写在博客上,“如果不好,也可以当当反面教材”.
　　看短信时我还没看到文章,但当时我内心里便很愉快地接受了这项任务,并有迫不及待地想看看文章的冲动.因为这实在不同于平时的考场作文,是在不带任何写作任务的情况下“突然自发”写的,肯定是写作欲望饱满、动机纯正,是心迹的自然流露.
　　童 年
　　盘旋小路,九曲回肠,路的尽头有我的童年.然而这条路没有尽头,明明想靠近它,却离他一天天远去.离开我的童年.
　　曾经的曾经,只剩曾经.被打包起来,藏到内心深处,却不上锁.因为回不去,我只能走到深出,打开那些曾经.而能成为曾经的曾经,都曾经美好.
　　透过窗户照进来的光柱,带着微尘在空中跳动.床上的我总能一跃而起,冲到门外.曾经的门外总有一群天真的玩伴.风里雨里,晴天阴天,曾经我门总在一起寻找欢乐.趋赶虫鱼鸟兽,肆无忌惮,没心没肺地笑.
　　空气清爽湿润,可以闻到醉人的花香.窜如灌木从中,矫健的身影避过扑面而来的繁枝杂叶.飞旋双手拍落仓皇的飞蛾.草籽粘在衣服,头发上,抓下,向彼此扔去.筋疲力尽.仰面躺在草丛中,做着各自梦.梦中自己永远是主角.折下路边的枯枝,那是最好的兵器.摆着各种造型,手舞足蹈,飞奔,叫喊.树上成群的鸟儿被惊起,四散飞走,飞舞手中好剑,念动咒语,得意的笑了.望着前方仿佛鸟儿一只只掉下,是为我的内力所伤.
　　树阴里光柱逐渐变细,最后像细线般被抽走.山下传来妈妈叫唤的声音.撑开双臂,踮起脚尖,风奔下山,耳边风声呼呼,后面树叶飘飘,一群孩子,模仿着记忆中的轻功,各自回家.
　　不用说再见,也不必相约再见,因为吃完饭后又会重聚——在月光下扮家家,在黑暗中捉迷藏……
　　美好的曾经,都只能用时间将它封存在内心的深处.只有一条小小的小路可以到达,并只有我在寂静的时刻能将上面灰尘般的时间抹去,在记忆中回到童年.我不敢也不想将它上锁.因为我怕时间弄丢了我的钥匙；因为我要经常走到它面前感受它的美好.
　　在空旷的操场上,我不认识任何人.微风吹动发丝在空中飘扬,我静静的望着远方,嘴角挂着微笑.没有人知道我正沿着寂静的小路,走向我的童年.小路虽然寂静,但不会寂寞.因为路的尽头是我的童年,只属于我的,曾经.
　　文章内容很简单,写自己童年时代与小伙伴们某一天的生活片段,以及对童年时光的珍视与怀念.篇幅不长,但把童年的味道写得很足,是篇很不错的习作.
　　第一,从结构上看,是比较完整的.这从两个方面可以看得出来,一是从“冲到门外”到“各自回家”；另一个是时间上的,清晨“从床上一跃而起”到“吃完晚饭后重聚”.这两者刚好都构成一个圆形结构,这种手法和《荷塘月色》是一样的.用这种方法来结构文章是比较聪明的,不会陷入没头没尾的境地.当然,在写的过程中,不一定有这种意识；这种方法也是许多同学们知道的,但不一定会用.
　　第二,选取富有童年特征的事件.每个人的童年都是一样的,没有经历什么轰轰烈烈的完整的事件,绝大多数都是零碎的、琐屑的.从内容上看,文章并没有写什么完整的事件.内容无非就如作者自己说的,是“趋(驱)赶虫鱼鸟兽”、“抓拍飞蛾”、“互扔草籽”、“折树枝当兵器打架”、“念动咒语”……所有这些都不算什么大事件,但每个人的童年的确都如此,只是我们一般不屑或不敢把它真实地写出来罢了.当然,如果只是表面化地来写这些事件会一点趣味都没有,而作者能带着一种强烈的童真来写,就能化腐朽为神奇.看完文章,我们更多的不是记住事件本身,而是感受到童年的美好——因为纯真,所以美好.
　　第三,情境的塑造是比较成功的.比如,“空气清爽湿润,可以闻到醉人的花香”；“矫健的身影避过扑面而来的繁枝杂叶”；“耳边风声呼呼,后面树叶飘飘”；当然,还有“妈妈叫唤的声音”等等.正是这些情境,唤醒了我们童年的体验,引起了我们审美的愉悦.另外,还有一个更为典型的,就是通过阳光的变化来写时间.清晨,作者用“透过窗户照进来的光柱,带着微尘在空中跳跃”,而傍晚用“树阴里光柱逐渐变细,最后像细线般被抽走”.这种写法新颖而精到,只有细致入微的观察和体会才写得出来.童年时代的清晨是怎么样的,对于我们这些成年人来说已经很遥远了.但看到这种语句却又一下子拉近了我们和童年、和生活、和自然、和自己心灵的距离,这就是情境的力量.当然这种情境的塑造能力来源于观察、体会与感悟.一直很喜欢在晴朗的日子里突然问学生：“你们到底有多长时间没好好看看天空了?”同学们总是那么的诧异与感慨.我想,这感慨之中多少包含着对眼下单调生活的厌烦和对逝去时光的怀念.
　　文章也存在一些不足之处.比较大的问题主要存在于开头两段和结尾两段.这四个段落太长了,削弱了文章主体部分的地位.这四个段落主要是抒情,相对七百来字的文章来说,这些抒情的成分太多了.一般情况下,抒情或议论只能起点缀和升华的作用,大段大段地抒情会让人觉得比较空洞.当然,反过来也可以说是文章主体叙述部分内容相对贫乏了一些,如果再丰满些会更好.
　　第二个问题是某些语句的表达不够明确.像“曾经的曾经,只剩曾经”,这句话我琢磨半天也想不出什么意思.文章中还存在类似的句子.出现这种情况,可能是太过于追求哲理和诗意却没有达到效果,反而让人摸不着头脑.但这种尝试是值得提倡的.以前经常跟同学说的写作的三种境界——“有话好好说”、“有话不好好说”和“有话要好好说”.一般情况下我们的表达都是平铺直叙,也就是初级的“有话好好说”.然后,我们要改变,要大胆地通过各种不同的语言形式来表达思想,要变着法儿来表达,这就是“有话不好好说”.最后,通过不断积累经验,锤炼思想,那我们对于语言表达也就得手应手,达到心手合一,也就是更高层次的“有话好好说”.看来,贻杰同学已经开始理解“一样话百样说”的道理,开始知道去琢磨语言的表达,去变着花样表达,尽管还不精到,但这却是重要的一步.
　　尽管存在一些不足,但我仍然觉得这是一篇好的习作.对于学生习作来说,之所以好,有时候也不全在于文章本身,更重要的在于写的动机与态度.现在的语文教学为了应试,各种写作训练方法、模式层出不穷,虽然短时间内可以写出似乎是不错的考场作文,但实际作文水平仍然没有得到有效提高,高考一结束所有有关写作的知识、能力和感觉都归零.主要原因可能是在平时的写作训练中,写作的动机是外来的,而非自发的,经常是“要我写”而非“我要写”.所以,写作训练过程中,有效地激发学生的“写作欲”应该是很重要的一步.
　　对于学生作文来说,我们通常把学生写作水平不高、作文言之无物归结为他们的生活阅历不够丰富.这种观点有一定道理,生活阅历越丰富的确越有利于写作,否则作家也就不需要去体验生活了.但反过来,有丰富的生活阅历的人并不见得能写出好文章,这种现象是普遍存在的.所以,写作肯定还有很多不是生活阅历可以决定的东西.其实每个人都有与其他人不同的生活与体验,关键问题在于我们如何有效地来“体察”、“对待”我们的生活和经历.上面这篇文章就是例证,相比之下,童年的生活经历并不丰富,作者却把它写得趣味横生,之所以如此,关键在于作者对它“有体会”,“有感觉”.维特根斯坦说过：“我的语言的界限意谓我的世界的界限.”但我想,这里的世界不光是看得见、摸得着的物质世界,更重要的是丰富的内心世界——思想、精神和情感.
　　既然如此,那我们的写作训练似乎也应该首先由此切入.马克思主义的基本原理告诉我们“语言是思维的物质外壳”.语言只是表现形式,核心在于思维.或者说,语言表达的本质在于思维、思想、情感和精神.一般情况下,我们想什么就说什么,怎么想就怎么说,想得清楚才说得清楚,也便是这个道理.
　　基于这种认识,在教学过程中,我一向把思维、思想、情感和精神的培养当成作文训练的首要任务和关键点.个人总认为,严密的思维、深刻的思想、丰富细腻的情感和较高格调的精神是写作的基点,也是决定性因素.当然,这种方法是不可能一蹴而就的,需要一个长时间的薰染、浸泡、激发、感悟、提升.但是,如果能耐得住寂寞,长期坚持这样做下去,相信终有一天,当表达成为学生的一种内在需要和冲动的时候,他们也就真正体会到“妙手偶得之”的境界了,当语文老师的我们也便以高枕无忧了.
　　附：《童年》批改稿
　　盘旋小路,九曲回肠,路的尽头有我的童年.然而这条路没有尽头,明明想靠近它,却离他一天天远去.离开我的童年.(这句话是多余的,前面意思已经表达清楚了.第一段用比喻写对童年的回忆,人生的经历其实是时间的通道,时间是线性的,但又充满曲折,就像蜿蜒的小路一样,很形象.)
　　曾经的曾经,只剩曾经.被打包起来,藏到内心深处,却不上锁.因为回不去,我只能走到深出(处),打开那些曾经.而能成为曾经的曾经,都曾经美好.(这段有点儿乱.可能要表达两层意思,一是童年已经一去不复返,一是尽管一去不复返但回忆起来却是美好的.)
　　透过窗户照进来的光柱,带着微尘在空中跳动(用“跳跃”似乎会好些).床上的我总能一跃而起,冲到门外.曾经的门外总有一群天真的玩伴.风里雨里,晴天阴天,曾经我门总在一起寻找欢乐.趋(驱)赶虫鱼鸟兽,肆无忌惮,没心没肺地笑.(这段写童年某一天生活的开始.第一句写得非常好,“透过窗户照进来的光柱,带着微尘在空中跳跃”精致地写出清晨阳光的特点,也勾起了我童年的记忆.“一跃而起”、“冲到门外”用词比较形象,写出儿童的天性,但带是有点儿抽象,如果再形象些会更好.这段的后面部分完全是一种概述,尽管符合儿童的特点,但还是太抽象了些,可以用更具体形象的语言来表达.)
　　空气清爽湿润,可以闻到醉人的花香.窜如灌木从中,矫健的身影避过扑面而来的繁枝杂叶.飞旋双手拍落仓皇的飞蛾.草籽粘在衣服,头发上,抓下,向彼此扔去.筋疲力尽.仰面躺在草丛中,做着各自(的)梦.梦中自己永远是主角.折下路边的枯枝,那是最好的兵器.摆着各种造型,手舞足蹈,飞奔,叫喊.树上成群的鸟儿被惊起,四散飞走,飞舞手中好剑,念动咒语,得意的笑了.望着前方仿佛鸟儿一只只掉下,是为我的内力所伤.(这段应该是全文的主体部分,具体写到野外嬉戏的情景.第一句总写环境.接下来总体来看是不错的,但层次有点儿不太分明.理清层次的方法可以用动词来判断,变成“窜、避、拍、抓、扔、折、摆、奔、喊、舞、念、笑”,并且把各个部分再充实些.然后把“筋疲力尽……梦中自己永远是主角”这部分移到段尾.这样理一理层次更清楚.)
　　树阴里光柱逐渐变细,最后像细线般被抽走.山下传来妈妈叫唤的声音.撑开双臂,踮起脚尖,风(飞)奔下山,耳边风声呼呼,后面树叶飘飘,一群孩子,模仿着记忆中的轻功,各自回家.(这段写一天结束,回家的过程.第一句“树阴里光柱逐渐变细,最后像细线般被抽走”通过光线变化来写黄昏的情景,也写得非常精致.“撑开双臂,踮起脚尖,飞奔下山,耳边风声呼呼,后面树叶飘飘”完全是儿童的表现,我相信每个人都有这种回忆,这样写也可以让读者很快就进入境界.与第三段“曾经的门外总有一群天真的玩伴.风里雨里,晴天阴天,曾经我门总在一起寻找欢乐.趋(驱)赶虫鱼鸟兽,肆无忌惮,没心没肺地笑”相比,这段回家的过程就写得形象多了.)
　　不用说再见,也不必相约再见,因为吃完饭后又会重聚——在月光下扮家家,在黑暗中捉迷藏……(与前面三段结合起来看,这段就像尾声,没有详细写,这样处理非常好,也很聪明,详略得当,点面结合,没有把所有的东西都搬出来,给读者留一点儿回味.)
　　美好的曾经,都只能用时间将它封存在内心的深处.只有一条小小的小路可以到达,并只有我在寂静的时刻能将上面灰尘般的时间抹去,在记忆中回到童年.我不敢也不想将它上锁.因为我怕时间弄丢了我的钥匙；因为我要经常走到它面前感受它的美好.
　　在空旷的操场上,我不认识任何人.微风吹动发丝在空中飘扬,我静静的望着远方,嘴角挂着微笑.没有人知道我正沿着寂静的小路,走向我的童年.小路虽然寂静,但不会寂寞.因为路的尽头是我的童年,只属于我的,曾经.(最后这两段基本是在抒情,但分量太大了,让人读来有些乏味.一般的读者都是喜欢看事实不爱看别人空抒情的,即使要抒情也得在详细叙事的基础上,画龙点睛似的.但前面的叙述份量似乎还不够,还没有把读者完全带入童年的境界,所以这种抒情就显得空洞了.当然,这两段也有一些作用,主要就是与开头两段相呼应和以感情来作结.这种写法其实还没有完全摆脱考场作文的痕迹,当然所有的名家也都是这么写的,无可厚非.)