别饿坏了那匹马——残疾青年带给我怎样的形象?读了《别饿坏了那匹马》这篇课文,残疾青年给我带来的深思.或者形象.具体写他的品德.急!不少于200字.好一点的.

来源:学生作业帮助网 编辑:六六作业网 时间:2024/11/01 07:27:59
别饿坏了那匹马——残疾青年带给我怎样的形象?读了《别饿坏了那匹马》这篇课文,残疾青年给我带来的深思.或者形象.具体写他的品德.急!不少于200字.好一点的.别饿坏了那匹马——残疾青年带给我怎样的形象?

别饿坏了那匹马——残疾青年带给我怎样的形象?读了《别饿坏了那匹马》这篇课文,残疾青年给我带来的深思.或者形象.具体写他的品德.急!不少于200字.好一点的.
别饿坏了那匹马——残疾青年带给我怎样的形象?
读了《别饿坏了那匹马》这篇课文,残疾青年给我带来的深思.或者形象.具体写他的品德.急!不少于200字.好一点的.

别饿坏了那匹马——残疾青年带给我怎样的形象?读了《别饿坏了那匹马》这篇课文,残疾青年给我带来的深思.或者形象.具体写他的品德.急!不少于200字.好一点的.
1.哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵?
2.根据学生回答,课件随机出示:
A.他先是一愣,继之眼睛一亮对我笑道:“过来,让我看看你的马草.” (为什么先是一愣,继之眼睛一亮?此时,摊主是怎么想的?)
B.他盯着姑娘茫然的眼睛,以哥哥的口吻命令到:“听见没有,快把马草提进去.”(姑娘茫然的眼睛说明什么?)
C.“别别别……”他急了,“碧云!碧云!”他用双手拼命地摇着轮椅,想挡住我的路,“你放下!等碧云来拿!”(他为什么急了?)
D.可是迟了!我已经走进他家的后院,看见了一堆枯蔫焦黄的马草——这些日子我卖给他的所有的马草!那匹马呢?那匹香甜地吃着我的马草的马呢?(同学们,“我”走进了后院,看到了心目中那匹香甜地吃着马草的马吗?那么,“我”看到了什么呢?请大家把句子再读读,看哪个词语给你留下了深刻的印象?马草一天天多起来,青年仍把马草收下来,说明了什么?)
“我”一直将马草卖给青年,以为他真的有那匹马.现在看到了马草,明白了真相,“我”心情如何?
刚才我们通过仔细阅读课文,了解了人物的情感.读课文就是要学会从字里行间读出人物情感.那么“我”难道仅仅只看到了马草吗?
3.现在就请大家读这段课文,仔细体会其中的感情.
4.文中只有残疾青年有着美好的心灵吗?你还看到了谁的善良和美好?
(父亲也很善良.父亲虽然赞同“我”看书,但他知道青年的生活的艰难,所以忍痛打了“我”,让“我”去扯马草换钱.他还不忘利用匆匆翻书的机会,在书里夹上几张毛票,维护了青年的自尊.碧云同样善解人意.她很能理解哥哥的想法,配合着哥哥把谎言维持下去.)
5.作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢?
[评:本文语言简朴,主要通过人物的言行、神态和心理描写来展现人物美好心灵,因此,抓住重点词句朗读、体会、感悟,让学生从中体会到人世间的真善美,并学习作者的表达方法.]
四、总结
课文写摊主说谎是为了成全我看书,是一种善意的谎言.从这个角度来看,残疾摊主是一个怎样的人?你身边又这样感人的事迹吗?
五、联系课文内容,续写一个片段
可是迟了!我已经走进他家的后院,看见了一堆枯萎焦黄的马草——前些日子我卖给他的所有马草!那匹马呢?甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢?我扭头冲了出来……我突然间明白了.
板书:10.别饿坏了那匹马
残疾青年 我
热心、善良 爱读书、诚实、有志气

别饿坏了那匹马——残疾青年带给我怎样的形象?读了《别饿坏了那匹马》这篇课文,残疾青年给我带来的深思.或者形象.具体写他的品德.急!不少于200字.好一点的. 别饿坏了那匹马残疾青年关心“我”的句子急 残疾青年,我想对你说——读《别饿坏了那匹马》有感 《别饿坏了那匹马》请用一句话来评价“我”“父亲”“残疾青年” 别饿坏了那匹马 文中残疾青年和“我”的特点是什么?要300字明天要交, 《别饿坏了那匹马》残疾青年的品质除了乐于助人 好的加分 我想对《别饿坏了那匹马》的残疾青年说 别饿坏了那匹马残疾青年是个什么样的人?明天要交 《别饿坏了那匹马》中,假如你是那位残疾青年,你会怎样做? 《别饿坏了那匹马》中,假如你是那位残疾青年,你会怎样做?也要编一个善意的谎言. 别饿坏了那匹马 想对残疾青年说些什么?我扭头冲了出来,只想哭. 《别饿坏了那匹马》从残疾青年善意的谎言中 ,你可以体会到他是个怎样的人? 别饿坏了那匹马,那位残疾青年为什么要说谎 别饿坏了那匹马这个善意的谎言被揭穿的过程,展现了人物的美好心灵,你是如何评价残疾青年和我的 《别饿坏了那匹马》这篇课文赞扬了残疾青年的什么良苦用心? 别饿坏了那匹马中的残疾青年做了什么事 描写《别饿坏了那匹马》中残疾青年和碧云的精神的成语或四字词语 假设你是作者 你想对 别饿坏了那匹马 里的残疾青年说什么