我最喜欢的小动物作文600字!以狗,乌龟之类的小动物写一篇600字的作文,要用到联想手法,不要把别人的作文粘贴过来,我全都看过了,下午就要.

我最喜欢的小动物作文600字!以狗,乌龟之类的小动物写一篇600字的作文,要用到联想手法,不要把别人的作文粘贴过来,我全都看过了,下午就要.
我最喜欢的小动物作文600字!
以狗,乌龟之类的小动物写一篇600字的作文,要用到联想手法,不要把别人的作文粘贴过来,我全都看过了,下午就要.

我最喜欢的小动物作文600字!以狗,乌龟之类的小动物写一篇600字的作文,要用到联想手法,不要把别人的作文粘贴过来,我全都看过了,下午就要.
给你些例子和辅导
猫是人们宠爱的小动物,它温驯,活泼,可爱,能捉老鼠,博得主人的欢心.
刚出生的小猫,眼睛闭着,叫声细弱,浑身光秃秃的,好似一个会蠕动的肉团团.
满月以后,绒毛才全部长齐.有的颈圈是白色,四肢长满白毛,背部黑中杂有灰白,尾巴灰黑；有的从头到尾披一件油墨“大氅”,脚掌却是白色,人们说是良种,叫“乌云盖雪”；有的通体黄色,现虎斑纹,人们给它美名“金不换”；还有一身白毛配上一条黑毛尾巴的,被称为“雪里拖枪”.刚满月的猫离不开奶,走路也不稳.
猫吃的是杂食,最爱鱼和瘦肉,倘若扔一个水果或蔬菜之类的给它,它只是嗅一嗅便走开了.
猫的脚掌生有肥厚而柔软的肉垫,走路悄然无声,不致惊跑鼠类.脚趾末端生有锐利的钩爪,可以随意伸缩.这使它不但能在平地上疾走如飞,还能沿壁上房,爬树跳墙.老鼠被迫得丧魂落魄,很少能逃脱厄运.
猫的牙齿尖锐如锥,舌面粗糙,有许多倒刺.一旦逮住老鼠,猫爪抓刺,猫齿撕咬,顷刻之间,作恶多端的老鼠就开肠破肚,血肉狼藉.
猫的这些身体结构特征,使它具备了捕鼠的各种优越条件.俗话说,不管白猫黑猫,捉住老鼠才是好猫.会捉老鼠的猫是不大叫的.当它发现鼠踪,立刻伏下,耐心等待出击时机.当老鼠靠近时,就以迅雷不及掩耳之势猛扑上去,一下子把老鼠咬住.
猫还有随身携带的探测器--胡须.别小看猫的漂亮胡须,很灵敏,一般等于自身胸围的最大长度,所以,猫是否能深入洞穴,只要胡须量一量洞口就知道.
猫还有一个绝招：骨头软,能在半空自觉翻身,所以,即使它在高楼失足,也摔不死,总是四足先落地,晃晃脑袋,耸耸身子,舔舔脚掌,伸个懒腰,又若无其事地踱开了方步.
《小学语文课程标准》提出的三年级习作主要目标：1．留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心. 2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容. 3．愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐. 4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句. 5．学习修改习作中有明显错误的词句. 可见,小学生习作是练笔,它区别于写作,更不同于创作.在三年级起步习作中,学生开始习作是一大难关,学生提笔不知该写什么?怎么写?教师如何正确引导、怎样采取行之有效的教学手段进行指导尤为重要.

片断一：激趣导入
师：“名字叫小花,喜欢摇尾巴,夜晚睡门口,小偷最怕它.”同学们,你们知道这个谜语的谜底是什么吗?
生：小狗.
师：这是我给我家的小狗拍的一段录像,请同学们认真看,看完后说说小狗的样子.
生：小狗全身长着黑色的皮毛,两只小耳朵总是竖起来,一双圆溜溜的眼睛,四条腿,那条翘着的小尾巴,一刻不停地摇摆着,像钟摆一样.
师：我们来评一评这位同学说得怎么样?
生：他说得很有顺序.
师：能说说他是按什么顺序说的?
生1：他先说小狗的全身,再说耳朵、眼睛和四条腿,最后说尾巴.
生2：他说小狗的眼睛“圆溜溜”, “圆溜溜”这个词也用得很好.
生3:他还说小狗的尾巴摇摆的时候像钟摆一样,说得很生动.
师：同学们都听得很认真,评得非常好.

片断二：巧引取材
师：我可喜欢我家的小狗了,今天我特别想写写我家的小狗,除了刚才那个同学所说的,你们帮我出出主意,我还可以怎么写?
生1：老师,你可以写它的叫声.
生2：可以写它的动作和睡觉时的样子.
生3：可以写它喜欢吃什么?
师：对啊!它最喜欢吃骨头了.我每次去市场买菜,都要给它带回来它最喜欢吃的骨头.
生4：可以写它吃东西时的样子.
生5：还可以写写你和它玩的情形.
……
[点评：怎样写?写什么呢?老师没有直接说出来,而是让学生自己说出来,充分体现了学生是作文的主体,也可锻炼他们构思、取材的能力.布局谋篇对于三年级的孩子来说太难了,老师巧妙地将其简单化,让孩子们去大胆尝试.]

片断三：迁移练习
师：你们最喜欢的小动物是什么?
生1：我喜欢我家的那一缸热带鱼.
生2：我邻居家有一只小猫很可爱,我很喜欢它.
生3：我最喜欢小白兔.
……
师：这些小动物的确非常可爱.你能把自己喜欢的小动物可爱的样子说给大家听吗?
生1：我家养了一只小乌龟.它的头尖尖的,小小的,脖子一会儿伸得长长的,一会儿又缩回去.小乌龟背上的壳很硬,还有许多花纹,背后长着一条又细又短的尾巴.小乌龟整天喜欢在地上慢吞吞地爬来爬去.
生2：我家的小白兔很漂亮.小白兔全身长满了雪白的绒毛,好像穿着一件雪白的衣服.它有一双长长的耳朵,红红的眼睛好像两颗红宝石.小白兔前面的两条腿短,后面的两条腿长,所以走路的时候是一跳一跳的.它的尾巴也是短短的,像一个小毛球似的贴在屁股后面.
师：谁来评一评这位同学说得怎么样?
生1：他说得很详细.
生2：他按顺序说.
生3：他说得很好,因为他用了3个比喻句.
师：用上比喻句有什么好处?
生：使句子很生动.
师：对了,用上比喻句可以让我们的文章更加形象、更加生动、更加具体.以后,我们在写作文时可以适当用上一些比喻句.
师：那么今天我们一起来写写它们,可以吗?
生：可以!
师：通过刚才的学习,我们知道,要把小动物的样子写清楚,写时要按顺序写,还要写出小动物的一些特点,比如,它睡觉的样子,吃东西的样子,还可以写写你平时是怎样和它玩的.写的时候还可以用上一些比喻句.这种方法,同学们学会了吗?
（齐答：学会了）

教学反思：三年级的习作是小学生从二年级的写几句话过渡到写250字左右的一两段话.于是,一说到作文学生头痛,老师也犯难.因为学生不是记“流水帐”,就是抄作文选,甚至有的根本无从下笔.但仔细一想,他们只是三年级的学生,他们写得少,练得更少,于是,我想到了把学习的“疑难点”和“兴趣点”相互结合起来.电视录像便于学生从各个角度反反复复地仔细观察,解决了由带实物来的不便和观察不清楚而造成说写困难的问题.我以“说说我家小狗的样子”为例,引导学生领悟观察方法,“授之以渔”.这一提问的设置,使学生在领悟中更加深刻地感受到“有顺序”的重要性.让学生自我进行习作的评价,及时肯定学生说得好的地方,改进不足,这对学生不断提高说写能力很有必要.在“说”的基础上,侧重指导学生注意书面表达形式,帮助学生养成良好的写作习惯,希望这样的训练能够为三年级习作打下扎实的基础.在三年级起步习作中,教师如何正确引导、怎样采取行之有效的教学手段进行指导呢?现就本节课谈谈个人的见解.

一、兴趣是最好的老师
兴趣的力量是无穷的.学生一旦有了兴趣,就会乐在其中.一些学生一提起习作就发愁,产生畏难的情绪.因而调动学生习作的积极性,激发学生习作的兴趣非常重要.排除学生心理障碍,使学生变“怕写”为“乐写”,变“要我写”为“我要写”.在求知欲的驱动下,通过仔细观察,认真比较,再自豪地把观察的结果表达出来.教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣,被迫进行学习,会扼杀学生掌握知识的意向.”而现代教育就是充分展现人的主体性,重视学生参与的主体意识.所以,就必须注意调动学生的兴趣,活跃课堂气氛.这堂课,我从两个方面来激发学生的写作兴趣：
（1）从写作内容上激趣
每个孩子都喜欢小动物,因此,我以我家的小狗作为指导观察的范例.通过观看我自拍的录像,学生的胃口一下子被吊了起来.加上每个同学都带来自己各自喜爱的小动物的照片,如小狗啦,小猫啦,乌龟啦……写作内容为学生所喜爱,课堂气氛一下子就被调动起来.学生浓浓的兴趣,对于教师的写作指导是十分有利的.
（2） 从教学方法上激趣
学生是学习的主人,只有师生加强合作,才能取得好的效果.在整个教学过程,教师充分调动学生的学习积极性.在引导学生观察小狗的生活习性时,老师有意安排让学生出出主意,还可以写些什么.这个环节是教学过程的需要,也是激发学生兴趣的需要.学生通过观看录像后,马上出谋献策,有的说写小狗的叫声,有的说可以写小狗的动作和睡觉时的样子,还有的说可以写小狗喜欢吃什么?老师及时表扬学生,让学生获得成功的体验,就能激发学生的学习兴趣,使课堂教学进入高潮.

二、仔细观察,发展能力
《小学语文课程标准》提出：养成观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材.认真观察是习作的基础.观察能力的提高,能体现出一个人作文能力的高低.在我们日常生活中,一切事物都在变化,只有认真观察,才能抓住事物特点,把事物写具体、生动.可是小学生的观察特点是观察随意性强,观察时走马观花,观察的事物过于笼统,没抓住事物的本质特征,那是由于智力发展水平处于低级阶段,意志的自控力弱的缘故.针对儿童的特点,课堂上,我从三方面指导学生观察.
（1）比较中观察
有比较才有鉴别.通过事物之间的比较,才能发现事物间是存在差别的,发现某一个体事物的特点.比如小狗很常见,但是通过比较,就可以引导学生发现,小狗的品种很多啦,有牧羊犬、有斑点狗、有哈巴狗……通过比较,培养学生仔细观察事物的能力.
（2）按顺序观察
观察要有序.如何指导学生按顺序观察小狗呢?我先指导学生观察小狗全身的毛的颜色,再回想一下平时摸下去的感觉,并练习口述；然后,引导学生再观察小狗的耳朵、眼睛、尾巴等；引导学生说出：“当看到熟人时,小狗的尾巴不停地摇摇摆摆,当看见陌生人时,小狗就汪汪地大叫起来.”这样,层层推进地引导学生按顺序观察小狗,培养学生观察事物的能力.
（3）写观察日记
在观察的过程中,我注重拓宽学生观察的范围,并借助于学生身边的生活,选择小学生感兴趣的观察对象,从课内引向课外.如先让同桌之间互相观察,从外貌再到爱好；当秋高气爽时,我带学生去田野里实地观察,让学生在美好的大自然中,取自己喜欢的景物、动物、植物等作为写作素材；双休日,让学生观察蚂蚁搬食,蜗牛爬行等,再把观察到的情况写下来；节假日,当学生跟随父母去商场,让他们细心观察一笔买卖是怎样进行的,也可以把自己买东西的心情、想法、挑选过程以日记形式写下来……让写观察日记成为课外作业的重要组成部分,教师可适时组织观察汇报,在学生中提倡写观察日记,以交流、巩固观察成果.这样既激发了学生的观察兴趣,又提高了学生的习作水平.
三、引导想象,发展思维
爱因斯坦说：“想象力比知识还重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,并且是知识的源泉.” 作文的过程就是想象创造的过程.丰富的想象可以丰富表达内容,使平凡的事物神采飞扬,使普通的事物耐人寻味,使文章更富感染力,表现力,从而提高作文的吸引力.只有发展了学生的想象力,才能让创新插上飞翔的翅膀.而学生的想象力是十分丰富的.课堂上,我结合教学内容,适时地引导想象,发展学生的想象能力.经过启发,学生运用比喻,对所观察的事物进行了合理的想象.有的说：“小白兔红红的眼睛是好像两颗红宝石.”有的说：“小猫的脚印好像一朵梅花.”有的说：“小狗全身的绒毛是金黄色的,像是披着一件金黄色的大衣.”通过比喻,引导学生想象,有助于发展学生的思维,也使作文增添了不少色彩.

综上所述,激发兴趣,仔细观察,引导想象,是三年级习作指导的三部曲,是行之有效的.只要抓好学生起步习作的训练,一步一个脚印地往前走,优秀的文章指日可待!
有人喜欢忠诚的狗,有人喜欢灵动温柔的鱼；有人喜欢调皮可爱的兔子,有人喜欢歌声甜美的鸟儿.而我,则偏好乖巧驯良的猫.
猫,总会给人带来一点神秘感.想象在漆黑的伸手不见五指的夜里,看到一双莹亮如黄水晶般的大眼睛,那种神秘感已不言而喻了吧.而正是这份恰到好处的神秘,让我不可自拔地喜欢上了猫.
猫,光是外貌就让人着迷.尖尖的三角形耳朵,一到晚上就瞪得滚圆的黄绿色眼睛,蓬蓬松松的皮毛色彩缤纷,与生俱来的贵族气质,让人想不喜欢都不行.
猫的性格也是让人难以琢磨的.它呀,刚才还蜷在你怀里,一听到老鼠的动静,一下子从你的怀中溜走,闪电似地追捕那只老鼠.只见老鼠与猫爬上碗柜,“丁零哐啷”、“稀哩唰啦”,老鼠已被猫儿吃下,碗呢?也稀巴烂咯.正当你抄起扫把想要打它时,猫儿也机灵,讨饶似的“喵呜——”、“喵呜——”叫个没完.怎不让人心软?
猫也是贪吃得紧.放在餐厅的几碟荤食,一夜之间不翼而飞,正当你四下寻找时,猫正在边上舔爪子哩!看他那副馋样,你就只有哭笑不得的份儿了!
猫是老鼠的天敌,之所以有高强的捕鼠本领.首先是因为有一双特殊的眼睛,瞳孔能随光线的强弱而收缩或放大.在强光下瞳孔缩成一道细缝；黑暗里,眼睛睁得又大又圆,即使是伸手不见五指的黑夜,也能清楚地看到东西,再狡猾的老鼠也难逃脱.
它的耳朵很灵活,能随意转向声音的来处,哪怕是极细微的声音,也能及时辨出