关于祭妹文的问题余捉蟋蟀,汝奋臂出其间；岁寒虫僵,同临其穴.||今予殓汝葬汝,而当日之情形憬然赴目.予九岁,憩书斋,汝梳双髻,披单缣来,温《缁衣》一章.适先生户入,闻两童子音琅琅然,不
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/05/05 02:52:17
关于祭妹文的问题余捉蟋蟀,汝奋臂出其间；岁寒虫僵,同临其穴.||今予殓汝葬汝,而当日之情形憬然赴目.予九岁,憩书斋,汝梳双髻,披单缣来,温《缁衣》一章.适先生户入,闻两童子音琅琅然,不
关于祭妹文的问题
余捉蟋蟀,汝奋臂出其间；岁寒虫僵,同临其穴.||今予殓汝葬汝,而当日之情形憬然赴目.予九岁,憩书斋,汝梳双髻,披单缣来,温《缁衣》一章.适先生户入,闻两童子音琅琅然,不觉莞尔,连呼则则.此七月望日事也,汝在九原,当分明记之.予弱冠粤行,汝掎裳悲恸.||逾三年,予披宫锦还家,汝从东厢扶案出,一家瞠视而笑,不记语从何起,大概说长安登科,函使报信迟早云尔.凡此琐琐,虽为陈迹,然我一日未死,则一日不能忘.
解释下面词语:
同临其穴:琅琅然:
予:汝:
膛视而笑:
本段文字作者回忆了兄妹间的哪三件事?
关于祭妹文的问题余捉蟋蟀,汝奋臂出其间；岁寒虫僵,同临其穴.||今予殓汝葬汝,而当日之情形憬然赴目.予九岁,憩书斋,汝梳双髻,披单缣来,温《缁衣》一章.适先生户入,闻两童子音琅琅然,不
1、兄妹一起捉蟋蟀.
2、兄妹一起读书.
3、哥哥中进士,妹妹欢笑.
本文（除开头、结尾外）以时间先后为顺序组织材料,以兄妹间的亲密关系作为贯串全部内容的线索,写出死者一生的经历,显示死者的品德,抒写了对死者的深情悼念.
开头总说亡妹葬于异地,交代祭奠时间、祭者身份,并用“呜呼”一语转第一人称为第二人称,直呼亡妹,奠定全文凄切哀惋的基调.
主体部分先概述亡妹不幸的一生,把她的“遇人仳离,致孤危托落”归咎于诗书.以下便按时间的顺序叙事.
先记幼年琐事,表现兄妹间的亲密关系.接着叙妹归母家后兄妹相依之情,从而表现死者的才德.这以前,亡妹在夫家一段情节,已于上文概述她不幸的一生时提及,所以只用“义绝高氏”四字带过.再往下便叙亡妹的病危和死,写她忍死待兄,而临终未得一面,对自己的远游无限懊悔,一字一泪,是全文的顶峰.然后写亡妹身后之事的筹措,安慰与伤痛交错.
结尾直抒悲痛之情.“哭汝”二字总括全文,“奠汝”二字与前面交代语中“奠以文”相应.末了连说“呜呼哀哉”,呼应开头一段的悲叹,一往情深.
从选材的角度看,作者奠祭亡妹边哭边诉,笔随忆至,儿时的回忆,往日的手足情,对亡妹身后诸事的安排,一齐倾叙出来,似乎写得很“散”；但是这一切往事,又始终围绕着亲密的兄妹关系和哀悼亡妹这一中心,这就使文章在结构上具有“形散而神不散”的特点.
从组织材料的角度看,把当年事和眼前景相结合：通过忆旧来悼念逝者,写这些往事时都紧扣眼前.比如写“今予殓汝葬汝”的事实,就自然联想到儿时共同葬虫吊虫的情景由此更加深了内心的悲痛.这就使“形散而神聚”的特点更加突出.