六年级语文第四单元作文

六年级语文第四单元作文
六年级语文第四单元作文

六年级语文第四单元作文
A案写建议书
　　课前准备：通过书本、杂志及走访了解现在浪费资源、污染环境的现象,并作好相关资料的搜集.
　　一、谈话导入,引起思考
　　1．回顾本单元的几篇课文,它们都有一个共同的主题,是什么?
　　2．谈话：是呀,我们赖以生存的地球只有一个,它多么需要我们的保护呀!可生活中,浪费资源,污染环境的现象却屡见不鲜.回忆一下,你听到过、看到过或亲身经历的这样的事.
　　全班交流.可以结合自己的资料进行展示.
　　3．小结并交代任务：这样的现象真是让人触目惊心,面对满目疮痍的地球妈妈,我们应该做的很多很多.那么,今天就让我们拿起手中的笔,写一写这些不良的现象,向有关部门呼吁环保吧!板书：建议书
　　[评：本次习作的关键,是习作前要做一定的准备.引导学生回忆所见所闻,交流自己了解、走访的情况,互相启发,是“建议”的目的更加明确.]
　　二、明确要求,交流建议
　　1．学生自己读题,明确要求.
　　2．建议书有内容是什么?（针对浪费资源、污染环境的不良现象,向有关部门提出改进建议.）
　　3．书中告诉我们写建议书有哪些步骤?
　　1）先写清楚存在的问题
　　2）再说明产生的原因
　　3）最后提出解决的问题的建议
　　4．针对刚才同学们说的那些现象,你有什么建议?有什么好的办法?提出来大家交流.
　　5．咱们来看一下几篇例文：学生快速读文章.
　　大家看了这几篇文章,觉得对写建议书有什么需要注意的地方?（引导学生着重从格式上谈）
　　建议书格式：标题；称呼；正文；建议人姓名或建议团体名称；日期.
　　[评：读中学写.通过阅读例文,了解建议书在内容和格式上的要求,这些正是应用文写作的关键.]
　　三、试写初稿,进行修改
　　（1）学生进行习作,教师巡回指导,并对有困难的学生进行个别指导.
　　（2）学生完成初稿,进行自我修改.
　　[评：在巡视中,对有困难的学生进行个别指导,针对性更强.]
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　B案看图写话
　　课前准备：了解什么是漫画,搜集有关环保的漫画
　　一、看图激趣
　　1．老师出示几幅漫画,学生看后谈自己的发现.
　　2．看了这几幅漫画,它们都有什么共同特点呢?
　　小结：是呀,漫画非常有趣,可是在笑过之后,往往又发人深省.那么漫画的含义是怎么表现出来的呢?（通过夸张、比喻、拟人等手法,来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象）
　　[评：兴趣是最好的老师,是行动的内驱力.利用漫画对学生的吸引力,让学生更主动更愉快地参与到学习中来.]
　　二、引导看图,明白图意
　　1．咱们书上这幅漫画也很有意思,同学们自己看看,仔细观察：图上主要有哪些人和物?他们之间有什么关系?交流所看到的画面.
　　2．作者画这幅漫画的意图是什么呢?他要揭露什么?讥讽什么?学生同桌讨论,全班交流.
　　3．咱们来关注这句话：“这段木头里一定有虫……”,到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里?这虫到底是什么?
　　4．由这幅漫画你联想到了什么?四人小组交流,推荐一名同学全班交流.
　　[评：漫画人人爱看,但对其内涵却不见得人人都懂.老师几句点拨,深入浅出,有助学生理解图意.]
　　三、审题,明确写作要求
　　1．学生读题,明确题意：本次习作可以根据漫画的内容,写自己的理解和感受,也可以借助漫画写一个故事；也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画.
　　2．四人小组交流自己搜集到的漫画,交流图意.
　　[评：会审题是学生必须具备的非常重要的一项能力.通过指导读题,学生的理解能力能够得到提高.]
　　四、试写初稿
　　表达自己的真情实感.记叙清楚,语句通顺,感情真切.
　　习作要求：（投影出示）
　　（1）学生进行习作,教师巡回指导,并对有困难的学生进行个别指导.
　　（2）学生完成初稿,进行自我修改.
　　（3）组内互读互改.
　　如果课堂上有时间,可以当堂课点评一、两篇习作,还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲,引导学生修改.
　　[评：巡视指导增强针对性,而当堂点评更有利于学生在自由表达的同时,保证习作质量.]
　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三、四课时　修改评议
　　一、指导学生自己修改
　　自己修改作文时的步骤：强调大声读,不读就不能发现问题
　　第一遍：找出错别字,并修改；
　　第二遍：修改不通顺的句子,试着把句子改具体、生动.
　　二、小组合作评改
　　同桌交换作文,小声读.
　　第一遍：勾出写得优美的词句；
　　第二遍：与同桌讨论文章的问题,并作修改.
　　[评：俗话说,“好文章是改出来的”!完成初稿后,学生在自改、互改的过程中,进一步明确了习作要求,在遣词用句上也更有心得.]
　　三、朗读赏析,交流评议
　　（1）每小组推荐一至两位同学,教师作适当调整,引导学生进行赏析.
　　（2）学生交流评议.
　　（3）教师点评.特别要肯定习作中体现出的“独特感受”,恰当地运用联想和想象.
　　[评：佳作欣赏的意义不仅在于“欣赏”,更是一种“榜样”,何况这榜样就在身边.]
　　四、再次修改,誊抄习作
　　再次修改自己的习作,清楚认真地抄写在作文本上.
　　五、鼓励优点,培养兴趣
　　1．教师发下习作本,学生阅读批语和自己的习作.
　　2．请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语,语言优美的句段,成绩优秀的作文,以培养学生的习作兴趣,为下一步学生自己修改作文,拓展思路.
　　[评：语文课程标准中多次提到“乐于表达”,可见保持学生习作的兴趣是非常重要的.学生展示习作优点,激发了写作的兴趣,更增强了写作的信心.]
　　六、教师点评,好文欣赏
　　①教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况.
　　②提出学生的共同问题,在全班进行集体评议、修改.
　　③宣读优秀习作,学生进行欣赏.
　　[评：通过小结、点评,为学生导向,帮助学生看到优点同时又认清不足.]
　　[总评：根据语文课程标准的建议,“应抓住取材、构思、起草、加工等环节,让学生在写作实践中学会写作”,同时又要“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”.本次习作教学,前有指导,后有讲评,学生在整个过程中学习、实践、积累,看得出设计者的长远眼光和良苦用心.]

自己想

　　古往今来，地球妈妈用甘甜的乳汁哺育了无数代子孙。原来的她被小辈们装饰得楚楚动人。可是，现在人类为了自身的利益，将她折磨得天昏地暗。人类只有一个地球；而地球正面临着严峻的环境危机。“救救地球”已成为世界各国人民最强烈的呼声。
“嘟嘟嘟！”一辆大卡车沿着曲折的山路爬上了一座浓雾弥漫的小山，向山窝中的一个小村落缓缓驰去。
刚到村口，便碰到了一个不速之客――光头李。光头李在整个小山村里...

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　　古往今来，地球妈妈用甘甜的乳汁哺育了无数代子孙。原来的她被小辈们装饰得楚楚动人。可是，现在人类为了自身的利益，将她折磨得天昏地暗。人类只有一个地球；而地球正面临着严峻的环境危机。“救救地球”已成为世界各国人民最强烈的呼声。
“嘟嘟嘟！”一辆大卡车沿着曲折的山路爬上了一座浓雾弥漫的小山，向山窝中的一个小村落缓缓驰去。
刚到村口，便碰到了一个不速之客――光头李。光头李在整个小山村里“名气十足”，以乞讨为生，受人唾弃已久了。此时，他正准备向车上的人乞讨呢！听到说话声，车“吱”地停了下来，司机探出头打量着光头李，问：“小伙子，请你帮个忙，到时候报酬可不会少……”“好！”一听到钱字，光头李整个人都软了，转眼就爬上了副驾的位置。
到达目的地后，光头李直奔小树林。他穿着崭新的工作服，头戴着一顶鸭舌帽，瞪着铜钱般的大眼睛，仔细盯着树木。摸了摸口袋，抽出一根香烟，悠闲地抽了起来。卡车司机那一根树木50元的伐木任务让他异常兴奋，算起来的确很诱人。他边想边从身后的工具包里抽出了一把利斧，像模像样地试了试刀锋，“唰唰”地砍了起来，动作是如此熟练，有力，潇洒。斧子在树身上留下了条条刻痕，发出低沉的“咚咚”声。听着这“悦耳”的声音，光头李的笑容越来越灿烂了。突然，一阵翅膀的“扑哧”声打破了清晨的宁静，一只啄木鸟停在了光头李的身上。啄木鸟盯住了光头李头上的不毛之地，发出了一声低沉的呼唤：“这段木头里一定有虫……”
这是一幅漫画中的故事情节。看完了这幅漫画，我却久久不能平静。“这段木头里一定有虫……”的话语引起了我的深思。人的脑袋里难道真会有虫？不，这个虫只是一种思想上的虫，是贪婪虫、是无知虫、是自私虫……金钱创造了贪婪，磨灭了人们心中珍惜资源、保护环境的良知；对财富的过度迷恋同样也萌发了自私的幼芽。这幅漫画从啄木鸟的角度揭露了人类对保护自身赖以生存的环境的漠视。同样也告诫人们，如果我们不注意保护自然环境，我们对大自然的每一点伤害，终究也会以另一种方式降临在我们的头上。 其实，生活中我们也不难发现，与漫画中的光头李类似的人我们常常会见到。他们表面上打扮得漂漂亮亮、光鲜得体，脑子里却钻满了“小虫”，其中最常见的一个非“破坏环境”虫莫属。
在学校走廊上、操场里、小径旁、花园中，我们常常都能见到揉成一团的纸团。有些纸上甚至没有写过一个字，却被人丢弃，被无数只脚无情地践踏。一个完好的本子，被人撕裂后，塞满了排水道。这些都是一些不懂得节约的同学的杰作，他们写错字以后不用钢笔擦擦掉重写，而是很干脆地撕下整页纸，这样反复几次后，一个完好的本子自然就所剩无几了。
路经校园后花园的我也曾发现，有个同学竟然将食品包装袋随手丢入了清澈的湖水中，水面上橡皮筋、网状物、食品袋等更是随处可见。此情此景，不由使我想起了《海洋·死亡》这本书上的描述。我仿佛看见了鲜血染红的天空，成群成片的各种鱼的尸体铺满水面……想到这一切，一阵心痛的感觉瞬间涌上心头。我决定过去给他们补上一回环保课，可未等我开口，自知理亏的小同学们就一哄而散了。
这仅仅是一幅好笑的漫画吗？不，它在警告我们：人类在破坏环境的同时，也在不知不觉地伤害自己。让我们加入到热爱地球，关爱自然的行列中来吧。让我们手挽手为地球铸起一道绿色环保大堤。

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