作为年青教师应如何上好每一堂课

作为年青教师应如何上好每一堂课
作为年青教师应如何上好每一堂课

作为年青教师应如何上好每一堂课
刘芳（医学院）各位领导、老师：大家好!我是一名刚跨入大学讲台不久的年青教师,今天很荣幸能在这里向大家汇报我的点滴体会,我汇报的题目是：?在科学技术迅猛发展的今天,高等教育要适应社会、经济发展的时代要求,要求培养一大批综合素质高、创新意识强的人才,就必须提高教学质量,而在此过程中,教师起到了决定性的作用.去年上半年,我参加了教务处举办的“青年教师教学大赛”,我认为通过这些活动,大大激发了我们年青教师的教学工作热情,促使我们不断学习和提高.在这里,我只能将我自己在平时的课堂教学方面的一点感受与大家共同交流.首先：要用心----有一个爱岗敬业的工作态度我想,凡是一个优秀的老师,他必定是非常非常热爱他的这种工作的!那么,在青年教师刚刚走上工作岗位的时候,首先要爱岗敬业,要用心做教师. 举一个例子,我在南方医科大学研修博士生课程的时的英语听力老师是组胚教研室的董为人老师,试想一想,作为一个组织胚胎学的年轻教师,要想去教授大学英语课,有多大的难度,更何况是博士生的听力课!但是,我们年级两百多学生,上他的课时,来得人最多,听得最认真,上课时互动交流最多,学习效果最好.为什么?因为,我们能感受到课件中的每一幅图片都是经过了精心的挑选；举的例子就是最新的新闻报道而决不是陈词滥调；整个的课程安排都自然、流畅、有序……我们每一个人都从老师的教学中切切实实感受到他的确是全身心投入到教学中的.所以我想说,让我们每一位青年教师在工作中“倾尽我心”吧!其次：要用脑----提高自身素质,加强基本功训练一是不断充实自我：我记得毕业时有个同学跟我说过,我不愿当老师,因为我自己还处于要别人给我知识的阶段呢,我怎么有能力去教学生呢?不错,刚踏上工作岗位,我也有过同样的体会.要想听懂一堂课,不难；要想去讲一节课,不易!如果想出色的上好一堂课,决非朝夕之功.要知道“冰冻三尺,非一日之寒”,作为从事不同专业的教师如果在平时不注意积累点点滴滴,打下坚实的功底,是不可能去讲好一堂课的,所以我们必须要虚心学习,多听课—听听其他老师的讲授、多思考—看看别人的思路方法、多领悟—领悟别人的独到之处.作为我们基础课程的教师,不仅要通晓本专业的知识,还要熟悉相关学科,并涉猎其他社会科学和自然科学领域的知识,如心理学、哲学、美学、计算机和网络知识等等,教学相长,兼收并蓄,使得教学成为一个立体的而不是单一的、广博的而非肤浅的、生动的而非枯燥的过程；因此只有通过不断的丰富自我、充实自我,才能真正地“为人之师”. 二是课堂灵活施教：教师的语言表达是课堂艺术的重要组成部分.授课语言首先要清晰、准确、简洁、精炼,我特别想强调的就是讲述一定要具有逻辑性；即使你讲述的是最具有艺术性的课程,也不能忽略逻辑性,因为作为一个艺术家和作为一个培养艺术家的教师的要求是截然不同的.我记得,大赛中有一位老师讲述司马迁的史记,“史家之绝唱、无韵之离骚”,他就是有理有据、有因有果、层层剖析、前后呼应、一气呵成,最后水到渠成的引入结论,听完之后觉得不仅他的思维具有逻辑性而且他运用了各种表现逻辑的方法,我觉得特别佩服.在我们青年教师中有一些会存在这样的问题,当你没有透彻的理解一个事物的内在联系时,你必然无法以具有逻辑性的方式去表达,你只能罗列各种现象而无法深入分析,也就更谈不上引导学生了.而“引导”这一点恰恰是我们最重要的任务.事实上,我们所能够交给学生的知识是极为有限的,而如果我们教授给他们学习思维的方法,那么他们获得的知识将是无限的,这也就是“授之渔而非授之鱼”的道理.当然,讲课仅仅具有逻辑性是不够的,如果你讲述的理论知识只是一堆冷冰冰、干巴巴的说教,学生将难以接受,因此我们在讲述时一定要加上适度的感情、幽默或生动鲜活的比喻,使我们的讲述具有艺术性.当然,正确处理逻辑性与艺术性的关系不是一件容易的事情,值得我们用心去学、去体会.三是合理运用多媒体：目前,多媒体技术在教学中得到了越来越广泛的应用.因其具有信息媒体多样性、集成性、交互性、信息量大、使用方便等特点,能使一些抽象的概念、复杂立体的变化过程、形态各异的运动形式、宏观微观的事物更直观地展现在人们面前,具有极强的感染力和表现力.我想,应该辩正的看待这个问题.一方面要求教师具备一定的计算机操作能力,如能够熟练运用Powerpoint等软件制作课件,课前广泛搜集各类声像资料进行编排整理,在教学中综合运用文字、图像、音频、视频、动画等多种信息载体,以充分刺激学习者的视觉、听觉器官,调动学生学习兴趣和积极性；真正发挥出多媒体教学的优越性等等.另一方面,也应该认识到：多媒体教学只是一种辅助的教学手段.如果将多媒体教学看成一种“时髦”,认为它是可以替代一切的法宝,花费大量的时间、精力在课件的制作上,而忽略了提高自身素质和培养综合能力,那就走入了一个误区.其实,教学情况千差万别,并非所有的课程、课程中所有的内容都要用多媒体的方式来表现,有些结合实物和图表,三言两语即可表达清楚的教学内容,就没有必要费时、费力地制作成多媒体课件,而教学中的重点和难点,则应充分搜集材料,应用一定的计算机操作技术制成课件.注意多媒体一定是为教师服务的!它永远不能替代教师生动形象、富有感染力的讲解,所以教学活动中应以教师的引导为中心,辅以多媒体课件所展示的各种音像、图文信息,达到完美的教学效果.再次,要有爱心-----尊重学生,认可学生尊重学生,关注个体的差异,满足不同学生的学习需求.伟大的教育家陶行知先生所说“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛顿,你的讥笑中有爱迪生.”作为高校教育工作者,应尊重每一位学生.师生有平等的人格,在教育过程中,教师应“动之以情、晓之以理”,应摒弃训斥的口吻,远离谩骂的言词,努力营造一个平等的教学氛围；教师自身更应该锻造高尚的人格,把教育工作升华为一种事业来追求,增强教育服务的意识,从而以人格塑造人格,以人格影响学生.认可学生,这不仅仅是一个个出自肺腑的赞词,一串串激人上进的心语；也不只是学生成功时会心的微笑,频频的颔首和惊喜的目光.认可学生,它更应该是教师在学生失败时期待的眼神,挫折时劝勉的良言和犯错时宽容的暖语等等.教育是一项“塑造人的工程”,同时也是一项“爱心工程”,教育应充满以人为本.教师应多给学生一些“微笑”,少给学生一些“冷眼”.陶行知曾感慨万分地说：“教育最注意以人教人”“教育是心心相印的活动,惟独从心理发出来的,才能打到新的深处”.我们只有以诚心、真心、爱心去关心学生、理解学生,才能叩开学生封闭的心灵窗户,学生才能真正呼吸到民主、自由的大学校园新鲜空气,学生的主体才有可能得到充分的展示.以上是我的一些肤浅感受和体会,事实上,在实际工作中,在课堂上,我总是会回到学生时代,常把自己当成学生,想象自己作为学生会不会接受我这样的一位老师,对老师会有什么样的期望和要求,以此对督促自己尽最大努力.我知道,在今后的教学工作中,还会遇到许多困难和问题,但我想只要用心、用脑,对学生充满爱心,我想我的工作就是有意义的,也是无悔的.最后,衷心心感谢在座的各位领导、老师,感谢我的所有各位同事和朋友!谢谢大家!