如何解决孩子马虎大意的毛病

如何解决孩子马虎大意的毛病
如何解决孩子马虎大意的毛病

如何解决孩子马虎大意的毛病
学生易马虎的原因： 1、学习时无法集中注意力,学习目的不明确,漫不经心、丢三落四,长此以往造成恶性循环,形成马虎毛病.2、缺乏训练.作业字迹潦草,错字连篇,久而久之养成了不严谨、不踏实的学习习惯.3、性格方面的原因.急躁、易冲动、爱感情用事的学生易马虎.4、思维发展迅速,这一步还没有写完马上思维跳到下一步.5、紧张、焦虑、思维强化,老想别出错,别紧张反而马虎出错.6、玩心重,图快,容易被其他事情吸引的学生易马虎.7、家长老师对马虎的行为过分关注,老说他马虎,成为了他的定势.8、实为概念问题,表象为马虎；建议解决办法:1、建立错题档案.为了引起孩子对错题的重视,可以帮助孩子搞一个《错题集》: (1)把所有作业、练习、考试中的错题原封不动地抄在《错题集》上,留下“错误档案”; (2)让孩子认真检查错在什么地方,并用红色笔在错误下面画上曲线; (3)找出错误原因并写出来,写得要具体,是概念不清还是用错公式,是没弄懂题还是计算马虎.马虎错的也不要只写“马虎”二字,要写清怎么马虎的,越具体越好; (4)改正错误,写出正确答案.到一定阶段家长可以让孩子做个统计,因马虎而错的题占所有错题中的比例是多少,有利于加强孩子对马虎危害的认识.《错题集》是一个“错误档案”,便于分析孩子的问题,及时弥补;也是一本很好的复习资料,平时经常翻翻,提醒孩子不要重犯上面的错误.到期末,可让孩子重点复习错题集上的题,补上薄弱环节,使错题集成为一本自制参考书.同时我还教给学生一个方法：当自己每犯一次马虎错误,就给自己一次惩罚,并在心里默念：别人都不马虎,为什么我马虎呢?一个不认真、不负责任的人是成就不了大事业的,马虎并不是我的专利,它控制不了我,我一定能战胜它.2、重视生活细节.要养成认真的好习惯要从小事做起,如：个人物品的摆放,学习计划的安排,养成先复习再做作业的好习惯.让孩子在日常生活中,认认真真地对待每一件事、每—天,力争把每一件事情都做好.坚持下去,从而克服自己遇事急躁、慌张的毛病,而最终取得良好效果.此外家长要与学校配合,注意养成孩子良好的学习习惯.为达到此目的,可以对孩子提出具体的要求,如放学回家先做作业后玩；写作业计算完成的时间；遇到难处有耐心不急躁；联系本、课本保持整洁,书写要工整.俗话说,习惯成自然.只要严格要求,经常督促检查,使孩子养成良好的学习习惯,就会逐步克服孩子“马大哈”的毛病.3、培养自制能力.不论是比赛,还是学习,还是遇到意外之事,都要沉着冷静、遇事不慌,努力克制自己.不论什么事,不论事大事小,都要认真对待,用心琢磨,养成严谨的作风.4、打草稿不要太草.不少孩子马虎是从打草稿开始的,所以家长要教育孩子打草稿不要太草,这有利于克服马虎的毛病.5、不要依赖橡皮.橡皮是造成马虎的一个根源,有的孩子觉得反正错了可以擦,于是错了擦、擦了错,根本不在乎.家长如果限制孩子使用橡皮,错了不许擦,孩子就会认真一点,争取一次做对.6、学会自检.有些家长总怕孩子做错题,得不了高分,于是天天给孩子检查作业.这样易使孩子养成依赖心理,所以做题时马马虎虎.家长不要给孩子检查作业,要让孩子养成自检的习惯.错了又没检查出来,就让他不及格.这样他才能认识到马虎的危害.有了自检的能力,马虎的毛病才能克服.7、让孩子考家长.让孩子出题考家长,孩子很感兴趣,他们会成心出些容易错的题,把家长考住.家长成心马虎,让孩子批评,这对孩子也是一种教育,将来他们做题时也会防止马虎.8、认真审题,注意“埋伏”.不少人学习成绩不好,其实并不是不会,而是粗心.有的人就大量做题,以为做题多了就能熟练,就会克服粗心的毛病.可是题做得越多,错误也越多,马虎的问题不但没解决,反而更严重的.要解决粗心的问题,主要不在做题,而在审题.审题要审三遍：第一遍,把题读懂,看看这题问的是什么,给了什么条件.第二遍,想一想这道题是考什么的,心里有数了,遇到可能出现的问题也就仔细了,这是克服粗心的好办法.第三遍,要看看这题里有什么“埋伏”.教师多出学生容易错的,容易混淆的,也就是说在题里打了“埋伏”,这个“埋伏”对于粗心的孩子来说是大敌.如果孩子每次做题都能仔细审题,看看可能有什么“埋伏”,就不会“上当”了.认真审题还有一个好处,就是使自己先静下心来,克服急躁情绪.粗心的人拿到题,不看也不想,三下五除二就算完,结果就可想而知了.总之,学会认真审题,是克服粗心的好方法.学会“解剖习题”.有的人做题时求快,并未很好地分析题就急忙忙解答,忙中出错.有的还未真正理解题意,就按自己想象的去答,结果所答非所问.所以,拿到题目先不要急着答,先认真分析,把题“解剖”一下,看看题目给了什么条件,问的是什么,已知条件和问题有什么联系,哪些是间接的已知条件等等.然后,再运用自己学过的知识去解决.有些题只要认真分析就会发现,必须挖掘出潜在的条件,这个潜在条件是向结论过渡的关键.这就是我们平时说的分析法和综合法.把已知条件和问题一步步联系起来.中间这个关键的一步如果分析清楚了,问题往往就会迎刃而解.学习“马虎、粗心”,是学生中存在的一个普遍现象.诸如：作业做错、漏做、计算符号看错,甚至剩下半题忘了做,不该交错作业却交错了,不该写错的字却写错了等等.常常使老师和家长感到束手无策,更重要的是,这将会对学生今后的学习生活带来不必要的麻烦.那么如何纠正学生的马虎习惯呢?一、加强学习,提高认识马虎作为一种习惯,不是一朝一夕所养成的,要纠正这种不良习惯也不是三两天就能完成的.作为家长和老师,一定要做好打“持久战”的准备,对克服孩子的这种不良现象,要有足够的耐心,不要急于求成.对待马虎,家长教育孩子应晓之以理、动之以情,应多和孩子沟通,帮助孩子解决问题,不应是责备、呵斥、甚至打骂.二、以习惯影响习惯要想克服学生的马虎习惯,作为家长、老师必须做到表率的作用.俗话说,身教胜于言传,榜样的力量是无穷的.在学生面前,老师做什么事必须认真,一丝不苟,有条不紊.一个做事邋遢、无序的人,必定教不出做事认真的学生.三、分析原因,对症下药马虎的原因是多方面的,有的是性格问题,急性子爱马虎；有时是态度问题,对学习不认真就容易马虎；有的是熟练问题,对知识半生不熟最容易马虎；有的是认识问题,没认识到马虎的危害；有的是做什么注意力不集中,容易丢三落四、解决马虎问题必须对症下药,根据产生马虎的原因,有针对性做工作.1、学习的动机不对头,学习态度有问题.这类学生在课堂上往往是遇事、遇问题不加思索,还没有把问题彻底弄清楚就抢着回答,结果很容易出错,或者是教师作业一布置,他就会连三赶四地做,要抢先把作业第一个交上来.这些学生做作业,目的就是想得到教师的表扬.对这类学生,我们老师必须谨慎对待,既不能打击学生学习的积极性,还必须状态端正学生的学习态度,明确学习目的.2、对于注意力不够集中,做事总是丢三落四的学生,老师可以采取一些专项的训练,比如要求学生从小事做,自己的物品要摆放整齐,做一些卡通拼图练习、绘画练习等等.在日常生活中,从小事做起,认认真真地对待每一件事、每—天,力争把每一件事情都做好.坚持下去,从而克服自己遇事急躁、慌张丢三落四的毛病,而最终取得良好效果.3 、急性子爱马虎的学生,老师要严格要求,凡是出错的题或是书写不认真的,要坚决要求他们重写甚至要他们写出错误的原因所在.做题之前,要反复强调做题要审题,要三思而后行,做完题后要进行检查、验算.另外还可以让这些学生自己对作业互相挑错,提高纠错能力,这样逐渐提高他们的注意力.4、不要依赖橡皮和涂放液.橡皮和涂放液是造成马虎的一个根源,反正错了可以擦,于是错了擦,擦了错,孩子不在乎.在我们班,学生是不可以拥有这两样学习用品的,凡发现有,必没收.这样以来,学生错了不允许涂擦,他们自然而然地就会认真书写. “三思而后行”,想好了再做,争取一次做对.这样以来,就能很好地培养认真的学习习惯.5、表扬和批评相结合表扬的力量是巨大的,来自老师和家长内心的表扬,可以极大地鼓舞学生的士气,能更好地推动良好行为习惯的养成.如果只表扬,容易让学生偏离前进的方向.适度的批评乃至罚戒,同样有助于学生的发展.值得注意的是,批评乃至罚戒一定要保持在学生能接受的程度,否则,极易使学生产生抵触情绪,失去教育的效力.我们老师所从事的工作就是培养学生的良好的行为习惯和学习习惯.