浅谈如何进行农村中学的物理教学

浅谈如何进行农村中学的物理教学
浅谈如何进行农村中学的物理教学

浅谈如何进行农村中学的物理教学
关键词：农村中学 物理教学 物理教师 一、现状分析 1、 农村教育面临的问题众所周知,中国的社会发展还处在向工业化的过渡的阶段,有的地区甚至还是以原始的手工农业生产为主,农民占人口的绝大多数,农村问题关系到中国的基础国情,而且大多数农村人口继续快速增长,经济又非常落后,贫穷和由此产生的不平等越来越严重,城市和农村的差距愈来愈大.人口压力大、文盲率高,卫生条件差,交通等基本设施缺乏,是我国大部分农村的普通情形.在农村和农业的发展过程中,农村教育还存在着许多不适应的地方,面临着许多问题和困难,农村教育仍是我国教育中最薄弱的环节. 2、 农村中学教师的生存状况客观地说,十一届三中全会以后,教育优先发展的战略地位的确立,教师的经济收比以前有了较大的提高,但提高了反而出现了较大的不满.究其原因,是横向比较中教师收入显得太低,劳动的艰辛与待遇较低的矛盾越来越突出.许多调查的结果表明,引起农村教师焦虑的主要问题是①经济收入低,实际社会地位不高.②种田家务负担重,后顾多忧.③缺少学习机会,进修提高难.④住房条件差.还有工资不能按时发放,学生难教,教师难当,生活单调没意思等问题.农村的教师的确与城市教师有差别,民办化,一头沉多,教师队伍的构成较复杂.所以很多教师不能真正把全部心思放在教学上,有部分只是想把农村中学当成踏板,为进城积蓄力量罢了,还有很多搞起了第二职业. 3、农村中学的学生情况农村中学的学生普遍存在基础较差,反映能力较低,厌学情绪严重,知识面窄,几乎所学知识均为书本知识,对生活中的常见现象缺少分析知晓.其中厌学情绪严重,主要是社会生活中的消极影响,如“一切向钱看”,诱发“乱搞乱发财”的思想,使之行为不羁；不读书也能发大财,考上大学也未必找到理想工作等新的读书无用的想法越来越多.其次是众多不法商人利用低级庸俗的音像、图书、电子游戏等赚黑心钱,诱发学生贪玩成瘾、意志消沉.还有交友不慎,受社会上坏青年的教唆或是后进生群体的相互影响,简单地说,以前那种靠读书而跳龙门的纯朴想法少了.由此带来了严重的流失率.还有目前大多数的农村学生的家长都是知识缺乏,而且忙于改变自家的经济状况,不懂得或无时间顾及教育自己的子女,没有真正地懂得知识、能力的重要性,因此直接影响了学生的学习积极性和学习观念. 4、农村中学物理教学的困境农村中学的物理教学存在许多的困难,由于学科的特点,物理是一门以实验为基础的学科,故目前面临的最大困境是物理实验教学.随着素质教育的进一步深化,我国不少专家学者和广大物理教师对中学物理实验的重要性的认识和感受逐步加深,物理实验教学改革也正在密锣紧鼓地进行着,但是,到目前为止,农村中学的实验教学现状还是不容乐观,在部分乡镇中学,由于实验设备落后,教师观念问题,课本上所要求的学生实验,教师演示实验完成情况较差,甚至有相当一部分农村中学基本上一个学生实验都不做.即使有的学校按要求完成了,但是实验教学的效果往往不理想.学校和教师受传统应试教育的影响,普遍存在着追求升学率的办学思想.重理论轻实验.为了使学生在考试中取得一个高分数,教学法普遍用讲授法,有的老师甚至认为学生不会动手做实验不要紧,只要会动笔考实验就行.因此引发了“做实验不如讲实验”.“讲实验不如背实验”的荒谬做法.在教师的影响及自身的原因,学生大都在思想上不重视实验,不愿动手、不敢动手、不知怎样动手,实验能力低下.以上实验教学的现状,极大地影响着物理教学的质量,与物理教学目的、教育改革的要求和物理实验教学的重要地位很不相称,与时代发展对人才的要求很不适应. 二、对以上种种现状的分析,中学物理教师应从几个方面改变 1、教师心态的改变农村地域限制,条件艰苦,教师收低微造成教师情绪的不稳定,很多人难与安于现状,物理教师也不例外,可能更甚之,因为条件限制,很多人在大学里所学理论知识、实验操作等更是无用武之地,久而久之,情绪越来越严重,这些问题的解决虽不是一朝一夕的事情,这必须经历一个艰难的转化历程,作为一个在农村中学的物理教师,职业道德应告诉我们只要我们还站在讲台上,面对的是渴望学习知识的学生,我们决不能因为个人的情绪转移到教学中,误人子弟,况且农村中学的明天更需要教师无私地付出辛劳,所以我们的心应是平稳的. 2、教师自身素质的提高有一种说法认为有了大学本科学历再教中学,在物理方面就是不成问题,只需要在教育理论方面提高就行了,中学物理教师需要提高的还是物理学修养方面,这里不是说物理的内容教错了,而是对学科内容的理解十分肤浅,因而也就是难以恰当教学生处理.往往是照本宣科,虽然农村中学能供教师提高的条件比较少,但每位教师在教学生涯中还要不停地学习物理,不只是只读一些科普书籍,而且要学真正的物理学,要定量,要算,这样做还有一层重要的意义,那就是不停地体验、重温和享受学习的过程,保持对未知事物的新鲜感和激动的心情,自己这方面的体验,才能使学生的情感态度价值观在这方面受到熏陶. 3、重视非智力因素,提高学生学习兴趣随着物理教育研究的不断深入,近年来非智力因素在物理教学中的作用和价值已引国内外物理教育工作者的日益关注,在我国的中学物理教学大纲也明确提出,在教学中要注意培养学生学习兴趣,一个学生对他所学的东西感兴趣,学起来就会精神愉快、不知疲倦、越学越爱学,那对于提高农村中学学生学习物理的兴趣.我认为,教师讲课时要应用物理实验来激发学生学习的热情,用形象的比喻,生动的故事、耐人寻味的思索使课堂呈现出一种有惊异、有疑问、有迷惑、有遐想、有竞赛的课堂情调,使学生感到上物理课甚至比看电视、打扑克、下河摸虾捉鱼更有兴趣,使学生得到艺术的享受、美的享受,值得指出的是,教师的教学效果,教师本人对所教学科的热爱程度、以及个人的品德修行与学生的感情联系等对学生的学习兴趣有很大的影响.总的来说,培养学生的学习兴趣,仅靠教师空泛的说教是不够的,一定要结合教材和课内外各种活动,采取适合中学生心理特点的方式进行,而且需要教师的耐心,持之以恒地进行. 4、重视与家长联络苏霍姆林斯基指出：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性”学校教育和家庭教育必须保持一致,并进行双向交往,方能取得良好的效果,与家长交流的方式很多,通过家长会、个别家访、电话联系,日常生活的接触等,但一定要联络感情、沟通情况为主要目的,决不搞“告状”式.即使学生犯了错误,在与家长交流时也应该先肯定前一阶段好的方向,然后共同分析这次犯错误的前因后果.这样学生才容易接受,家长才会积极配合,既能融洽师生关系,又能形成合力取得良好的教育效果.如果当着家长的面不仅批评这一次所犯的错误,还翻出了陈年老帐,甚至连同家长一起数落,这样,不仅达不到预期的效果,而且会影响后进生的转化.总的说来,做好社会及家长的工作,不要以一次考分的高低定“成败”论“优劣”,多支持、多鼓励,使其“败不馁,胜不骄”有坚定的信心学下去,获得成功. 5、热爱生活,体验生活,学以致用农村的学生,生活、学习环境有其自身的特点,我们分析了农村中学的现状,找到了届于我们农村中学物理教学的发展空间,充分依托其自身各方面的特殊性,为农村学生学习物理、实施物理课程改革寻找、挖掘自由而广阔的空间.农村的学生的学习生活,对大多数学生而言是比较辛苦的,尤其是在冬天,用我们自己的话来说,就是“两头黑”早上出门天不亮、晚上回来天已黑,手电筒几乎是学生的必备.我们在向学生征集物理学科探究主题、学生们用他们所特有的生活体验给我们提出了许多有特色的研究课题.如①干电池的生产使用,能量转化,废旧电池的处理；②充电电筒的物理原理、光学知识以及使用中的注意事项探究③泥泞路与防滑鞋鞋底的关系以及力学知识的应用.这些主题是学生在日常生活中感悟提炼出来的,贴切而自然,既体现出学生的热爱生活、体验生活的热情,又折射出学生强烈的好奇心和求知欲.我们实在没有什么理由来埋怨现状与环境,我们能做的和必须做的就是充分挖潜,满足现实,时时做个有心人,将课程改革的理念和要求渗透和融入到生活中去,体验生活、感悟生活.我国基础教育课程改革正在健康,有序、全面地推进,新课程一步步地走进了学校,走进了课堂. 参考文献 1、乔际平,邢红军 物理教育心理学 广西教育出版社 2、牛益明等编著 中学教师科研指导 广西人民出版社 3、孙威立、杨祖全主编 物理教学实施指南 华中师范大学出版社