新课改背景下如何提高高中政治教学质量初探

新课改背景下如何提高高中政治教学质量初探
新课改背景下如何提高高中政治教学质量初探

新课改背景下如何提高高中政治教学质量初探
对于学生对思想政治的厌学情绪,我们要从提高学生的兴趣入手,鼓励学生参加社会实践活动,增强学生的主观能动性,达到使学生智育和德育均衡发展的双重作用,提高高中政治教学质量,主要应做到以下几点.
　　一、充分发挥教师的主导作用
　　课堂上教学质量的高低,教师的主导起着很大的作用.首先教学目标的制定.教师应制定一个恰当的政治教学目标,给学生指出一个正确的学习方向.教学目标是课程最后达到的结果,是课程的出发点,也是课程的归宿.教师应在认真研究教材和充分掌握学生状况的基础上,让学生掌握基本的政治知识以及提高思想政治觉悟和自身道德素质,进而提高学生的成绩.其次是教学内容的设计与组织.教学内容的设计要突出重点和难点,组织内容、方式应多样化,并反映现实的社会生活及符合《思想政治课程标准》.如《经济生活》中讲到几种消费心理和消费理念：从众心理、求异心理、追求时尚等.在理解课本知识的基础上,让学生比较贫穷和富裕的生活,进而比较消费观念的差别,辨析消费观念的变化,引导学生量入为出、转变观念、理性选择、合理消费.
　　教师还要注重提高自身的修养和素质.教师的素质包括专业精神、师德素质和业务能力等.专业精神是指教师具有专业的学科基础、教育理性认识和教育价值观念；师德素质是指教师的职业道德；而业务素质是政治教学工作所具备的知识水平和工作能力.教师具有较高的自身素质和修养,对学生会有一个很大的导向作用.作为知识的传道授业解惑者,教师的素质水平直接影响教学质量的水平.故教师在充分掌握政治这门学科的基础上,对政治其它的一些政治理论和教育理论也要了解,只有这样才能更好地教学生更多的知识.
　　二、充分发挥学生的积极主动性
　　新课程改革的当务之急是创新教学模式,改变传统的模式.即改传统的简单传授和被动接受的模式为主导传授,主动接受的模式,发挥学生在学习上的积极主动性.我们要深入贯彻新课程教学理念,拥有正确教学观念,精心挑选教学材料和优化教学行径,让思想教育课活跃起来,这样才能激发学生学习的积极主动性.还要注重培养学生的自主学习能力、创新能力、发现问题和解决问题的能力,使学生理论联系实际,树立正确的价值观、人生观.
　　如教学《文化生活》中不同区域的文化现象时,教师可让学生描述各自所熟悉的文化生活,展现文化在物质和精神生活中的印记；也可让学生考察日常生活中,如校园、社区、网络等文化环境来比较观察不同区域和不同人群的文化生活,观察不同人们的文化需求,了解文化是人类社会特有的现象.
　　三、倡导新的教学方式
　　课堂上教师应积极引导和启发学生学习,提高学生学习的积极性.现在高中政治教学中有以下几种方式可以提高教学质量.
　　1.恰当使用多媒体.现在,已有很多学校引入多媒体技术进行课堂教学,因为多媒体技术除了能展示一些相关的图片和视频,还能例举丰富或有趣的案例分析等.图片与视频等把课本知识生动地呈现在学生面前,案例则使学生更好地理解教师在课堂上所教的内容,从而激发学生学习的兴趣,提高学习的积极性.
　　2.利用情景教学,利用生活中的情景展示课本内容,有效地把课本的理论知识和现实生活紧密联系起来,让学生自己亲身去体会,并且巩固他们所学的知识.如针对《文化生活》中对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义,确信其促进人的全面发展的重要作用等内容.教师可让学生鉴赏某一高雅文化作品或举办专家讲座或开展“如何提高欣赏文化的品位”的讨论.也可让学生推荐自己所喜爱的文学作品和艺术形式,并说明理由,分享积极向上的文化体验.
　　3.案例教学,思想政治会涉及社会生活的各个方面,为增加知识的趣味性,教师在课堂可引入多种案例,并充分利用课本知识进行解析.如《生活与哲学》“盲人提灯笼走路”的案例,告诉我们为别人照路,也照亮了自己,对我们的启示是要正确地处理个人与他人关系.又如,有两个小女孩跟她们的妈妈去玫瑰园.不一会,一个小女孩跑回来跟她妈妈说：“这是个不好的地方.”妈妈问：“为什么呢?孩子.”小女孩说：“因为这里的每朵花都有刺.”这时,另一个小女孩跑过去跟她妈妈说：“这是个好地方.”她妈妈问：“问什么呢?孩子.”小女孩答“因为这里每丛刺上都有漂亮的花.”这案例说明我们看问题的角度不同,思维不同,对客观事物的结论也不同.
　　四、参加社会实践,联系实际生活
　　思想政治教育在基础教育中起着重要作用,它有利于提高学生政治观念和道德素质.但许多学生不愿去学习这门课程,因为许多学生都觉得学习政治课程相当枯燥无味,而且思想政治是一门概念比较抽象、系统的课程,其理论性也相对较强.课外活动是丰富教学内容的一种方式,它更接近学生的实际生活,是提高教学质量的一个重要途径.社会实践有参加兴趣小组或举办讲座等.如政治课程讲到哲学对生活的反思反映不同的人生观,教师可让学生分组收集一些体现哲学寓意的典故、成语等.关于诚信的典故有“曾子杀猪”“华盛顿砍错树”等,通过这些典故或小故事让学生树立正确的人生观和进一步探索哲学对我们的启示.